官方微信

孙诚:我国中职学生德育发展现状及改进策略 来源:《职教论坛》

中国教育科学研究院 www.hedakejiyouxiangongsi.com 【浏览字体: 中国教育科学研究院 】      发布时间:2020-06-10      来源:中国教育科学研究院

  我国中职学生德育发展现状及改进策略

  ----基于2019年全国中职学生发展状况调查分析

  孙诚

  摘 要:德育是中职学校教育的重要组成部分,对培养中职学生道德认知、道德情感、道德意志以及培养健全人格和形成科学“三观”等具有重要意义。通过深入调查和系统分析发现,当前中职学生德育发展在理想信念、民族情感、道德品行、身心状态、遵纪守法、德育环境等方面成绩显著,但在学习生活方式、体育运动锻炼、心理健康状态、职业生涯准备、职业精神认识等方面还存在一些不足。为此,建议构建更加健全的中职育人体系,增强中职教育吸引力;着力补齐补长心理健康教育、职业生涯教育、体育运动锻炼等短板,促进学生自主健康成长;深化思政课程改革,优化“三全育人”效果;强化深度合作和统筹推动,形成中职教育高质量跨越式发展的强大合力。

  关键词:中职学生德育;身心健康;道德品行

  作者简介:孙诚(1961- ),女,天津市人,中国教育科学研究院职业与继续教育研究所所长,研究员,博士,研究方向为教育与人力资源开发等。

  基金项目:教育部职成司委托课题“2019职业教育专业能力建设专项——我国中职学生发展状况调查”(编号:010220190016),主持人:孙诚,成员:王敬杰、尹玉辉、吕华、刘海霞、张浩、赵晶晶、聂伟。

  一、问题的提出

  职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是引领广大青年走向成功成才和实现人生出彩的重要途径,是服务经济社会发展、支撑产业转型升级的重要基础。中等职业教育(以下简称为中职)作为一种教育类型和教育形式,在培养劳技人才、传承技术技能、促进就业创业、支持经济社会发展等方面发挥着重要作用?!豆抑耙到逃母锸凳┓桨浮罚ㄒ韵录虺啤爸敖?0条”)作为新时代职业教育改革发展的基本制度和治理体系的蓝图,在强调职业教育战略地位和重要功能的同时,也有效回应了职业教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。该文件明确指出,要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”?1?。职业教育与普通教育同等重要,而德育教育在职业教育中占有重要的地位,落实好立德树人根本任务,掌握中职德育工作现状,是当前中职教育的首要任务。

  习近平总书记在2018年全国教育大会上强调,“立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”?2?。德育既是加快发展现代职业教育的必然要求,也是推进职业教育铸魂育人工程的内在要求,还是检验和衡量职业学校育人成效的根本标准。加强和改进中职学生德育工作,是新时代党和国家对中职教育提出的根本要求。因此,精准把握中职学生德育发展现状,全面梳理当前中职学生德育发展中存在的问题和不足,积极探索适合中职学生发展实际的育人路径,科学建构现代中职教育育人体系,势在必行、迫在眉睫。

  为进一步精准掌握并持续跟踪我国中职学生德育状况,中国教育科学研究院职业与继续教育研究所受教育部委托,在教育部职成司的大力支持和正确指导下,于2019年开展了第四次全国中职学生发展状况调查。

  二、方法设计

 ?。ㄒ唬┭芯慷韵?/p>

  全国31个?。ㄗ灾吻?、直辖市)的360所中等职业学校参与调查,参与调查的学校数量占全国中等职业学校(1.02万所)总数的3.53%,其中333所学校曾参与过2017年度调查,为持续跟踪调查提供了稳定的数据基础。 东、中、西部地区学校数量分别为 144所(40%)、115所(32.2%)与101所(27.8%),城市与农村学校数量分别为72所( 20%)与288所(80%),与2017年情况基本一致。本次调查共回收学生问卷60160份,有效问卷55974份,有效问卷回收率率93.0%。有效问卷样本在区域分布(东、中、西、东北地区和城乡区域)、学校类型(学校种类、性质)、学生群体及专业分布等方面具有体现,具有一定的代表性。

 ?。ǘ┭芯抗ぞ?/p>

  课题组以前三次调查为基础,结合“职教二十条”等最新政策文件精神要求、问题内容设置和调研对象实际情况等重新修订了调查问卷,以增强问卷的针对性和时效性,更好地反映中等职业学校学生最真实的发展状况。该套问卷坚持目标导向、聚焦时代主题,围绕《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》核心内容???,科学编制出“理想信念、中国精神、道德品行、法治意识、职业生涯、身心健康、德育环境”等七个一级指标,有效涵盖了中职学生德育发展的基本内容(见图1)。

  图1 调查问卷结构

  定稿问卷主要包括理想信念、中国精神、道德品行、法治意识、职业生涯、身心健康、德育环境等七个板块。其中,理想信念包括共同理想和个人理想两个维度;中国精神包括民族精神、民族文化、中国国情三个维度;道德品行包括公共道德、家庭融入、传统美德三个维度;法治意识包括校规校纪、法律意识两个维度;职业生涯包括职业准备、职业规划和创新创业三个维度;身心健康包括身体素质、心理需求、人文素养和网络生活四个维度;德育环境包括学?;肪?、家庭环境和社会环境三个维度。

 ?。ㄈ┦荽?/p>

  本调查综合采用SPSS20.0、Smartpls2.0、MAXQDA及Excel2016等实证分析软件对调查数据进行处理和分析。

  三、数据分析结果

  党的十八以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育工作。在党和国家的高度重视、密切关注和持续推进下,在社会各界积极参与、密切合作和共同努力下,我国职业教育改革发展获得了长足发展、取得了巨大成就。调查发现,我国中职学生德育发展成效显著,具体表现如下:

 ?。ㄒ唬├硐胄拍罡蛹岫?,国家意识与社会责任感强

  中职德育内容以中国特色社会主义理论体系为统领,将理想信念教育置于首位,旨在培养爱党爱国、拥有梦想的高素质技术技能人才。95.2%(53317)的中职学生对国家和民族发展充满信心,坚信中华民族伟大复兴的奋斗目标能够实现,比2017年上升0.7个百分点。各地区中职学生对国家共同理想的认同感均达到94.5%以上,其中东部地区学生对国家共同理想的认同感最高,达到96.4%。天津市、重庆市与江苏省参与调查的学生表现优异,国家共同理想认同率近100%。同时,调查结果还显示,越来越多的学生能自觉将国家利益放在首位。71.3%的学生将为国家和社会做贡献作为自己人生最大的理想,比2017年增长2个百分点。研究发现,个人理想与国家共同理想一致性越高,学生的国家意识与社会责任感就会越强。理想信念坚定的学生中,近100%的学生都将为国家和社会做贡献作为自己人生最大的理想,远高于理想信念薄弱的学生。因此,理想信念教育是培养社会主义建设者和接班人的重要基础。只有坚定学生的理想信念,才能增强他们的国家意识与社会责任感,才能将学生培养成国家和社会需要的高素质技术技能人才。访谈发现,近年来中职学校在育人过程中均加强了中国梦、中国特色社会主义、社会主义核心价值观、红色基因、优秀传统文化等教育内容,积极引导学生深入了解国情,帮助学生深刻领会实现中华民族伟大复兴的内涵与意义。这些教育活动进一步增强了学生对国家共同理想的认同,培养了学生的使命感与责任感。

 ?。ǘ┟褡遄院栏星苛?,传统文化教育效果明显

  中职学??辜夜榛辰逃?、社会关爱教育和人格修养教育,传承发展中华优秀传统文化,大力弘扬核心思想理念、中华传统美德和人文精神,引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵,增强文化自觉和文化自信。96.2%(53808)的学生对祖国与民族具有强烈的认同感,为自己是一个中国人感到自豪。其中,宁夏回族自治区、浙江省与天津市学生民族自豪感比例最高。文化自信是培养学生民族自豪感、涵养学生爱国情怀的重要基础。调查结果显示,对传统文化兴趣越浓厚,学生的民族自豪感就会越强烈(84.8%)。为有效培养和增强学生的文化自信,各中职学校均加强了中华优秀传统文化教育,积极开展具有区域特点、学校特色的校本课程,创新育人活动内容和方式,如开设校本课程、组织社团活动、开展主题讲座与群体经典诵读等,让学生多维度、立体化的了解中华优秀传统文化,感受中华传统美德和人文精神。调查结果显示,学??沟拇澄幕逃Ч己?,了解并喜爱中华优秀传统文化的学生(96.2%)比2017年上升了1.3个百分点。总体来看,学生对中国传统文化的了解更加深入,兴趣日益广泛。访谈发现,学生在学习与体验传统文化过程中能够更深刻地了解我国的历史与文明,真切感受到中华文化独特魅力,进一步增强民族自豪感和归属感,厚植爱国主义情怀、弘扬爱国主义精神。

 ?。ㄈ┑赖缕沸邢灾嵘?,环保与劳动意识明显增强

  德育工作要引导学生加强品德修养,提高道德水平和思想觉悟,养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯,形成健康文明的生活方式。从社会公德、家庭融入与传统美德三个维度对中职学生道德品行进行调查发现,中职学生道德品行比2017年提升显著。参加过志愿或关爱活动的学生比例(92.4%)比2017年增长14个百分点;主动把垃圾扔到垃圾箱的学生比例(96.3%)增长6.3个百分点;经常帮助父母做家务的学生比例(80.3%)增长9个百分点;主动给老弱病残孕等需要帮助的人让座的学生比例(78.8%)增长6.3个百分点。学生道德品行的提升与学校德育教育尤其是日常行为规范教育有着直接关系。访谈发现,中职学校非常重视学生行为规范养成,很多学校都通过制定日常行为规范、开展行为规范标兵评选等活动促进学生良好行为习惯的养成与道德品行的提升,取得了较好的效果。

  习近平总书记曾在全国生态环境?;ご蠡嵘厦魅非康?,要大力推进生态文明建设。中职学?;煊液耪倜嫦蜓够繁=逃屠投逃?。访谈发现,学生十分关心自己家乡的生态环境,均表示会自觉爱护环境,养成健康文明的生活方式,积极行动起来?;ず透纳萍蚁缟?。

 ?。ㄋ模┥硇淖刺逑蚝?,交往能力与自信心强

  90.2%(50517)的中职学生饮食和作息比较有规律性,比2017年提高5个百分点。其中,20个?。ㄗ灾吻?、直辖市)50%以上的中职学生表示自己的日常饮食与作息非常规律。访谈发现,学校、家庭与学生自身普遍重视良好日常生活习惯养成。中职学校为此做了大量探索性工作,如完善了学?;疃才?、细化了学校日常管理、开展了家长课堂等,进一步以科学的方法帮助学生树立健康生活观念,培养学生健康生活意识。经过多方努力和长期推行,中职学生日常生活状态得到明显改善。

  除日常作息更加规律外,中职学生心理状态也呈现出整体向好的趋势。调查结果显示,72.6%的学生感觉每天生活都很愉快,比2017年增长5.7个百分点;而且92.8%的学生愿意与人交往并对自己的交往能力有信心,与2017年相比增长6.7个百分点。同时,感觉自己孤独无援的学生比例(11.4%)比2017年下降了2.6个百分点。访谈发现,大部分学生对自己的学习生活比较满意,重感情、善交际、有自信是访谈中多次出现的高频词。整体而言,中职学生对学校生活满意,人际关系良好,心情轻松愉悦,存在感、获得感和幸福感明显增强。

 ?。ㄎ澹┲鞫袷匦9嫘<?,法治观念较强

  法律是维护国家稳定、捍卫人民群众权利和利益的工具,法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从,全社会树立法治意识是全面推进依法治国的基础。同时,校规校纪也是每个中职学生的行为规范和准则。

  调查结果显示,中职学生纪律意识较强,能够主动遵守校规校纪。85.1%(47639)学生认为应该严格遵守校规校纪,对偶尔违反纪律的现象持不宽容态度。87.3%的学生表示自己在上一学年没有违反校规校纪,比2017年提高4.5个百分点。从各?。ㄗ灾吻?、直辖市)情况看,天津市、重庆市、浙江省三个省市学生的纪律意识较好。研究发现,学生纪律意识强,能够主动遵守校规校纪与学校长期坚持纪律教育密不可分。访谈与案例显示,多数学校都将纪律教育作为中职学生德育教育的重点工作之一,通过班级、年级、学校等多主体、多层次、多类型的教育与管理,将纪律教育落到实处,见到实效,帮助学生树立遵规守纪意识,进而养成良好的行为规范。

  当前,中职学生不仅纪律意识强,还具有较强的法治观念,能够自觉遵守法律法规。调查结果显示,84.5%(47322)的学生在自身利益受到侵犯时,会选择求助老师、家长或警察,而非自行解决。80.6%的学生在没有他人监督、自主使用网络时也能自觉遵守相关法律法规,不随意发表意见和观点。实地走访发现,中职学校高度重视法治教育。除德育课程规定内容外,许多学?;雇ü医沧?、实践活动、法治文化宣传等形式进一步丰富学校的法治教育内容,增长了学生的法律知识,强化了学生的法治观念,提升了学生的法治素养,增强了学生的法治本领。

 ?。┑掠肪吵中纳?,家校协同育人机制逐渐形成

  教育承载着国家的希望和未来,德育是学校教育的灵魂,是学校工作的重中之重。学生的身心健康、品德发展有赖于学校德育工作的进步与完善,因此,学校德育环境的重要性尤为凸显。本次调查显示,中职学校育人环境良好,大部分学生对学校的育人环境满意。从校园育人环境看,大部分学生对学校校风、学风满意(74.6%),认为学校的校园文化能够营造良好的教育氛围,育人效果较好(74.8%);从德育课程实施情况看,大部分学生认为德育课教学效果较好,能够帮助自己获得有用知识,提高认知水平(72.7%),德育教材内容贴近学生实际生活,生动活泼(72.3%)。为全面贯彻落实《中等职业学校德育课程教学大纲》精神,切实提高育人质量,各中职学校对中职德育内容、课程体系、工作机制等进行了深入探索,多数学校已经形成了科学、有效和操作性强的德育培养体系,优化了育人环境,提升了教育效果,学生整体满意度在稳步提高。

  家庭环境是德育环境的重要组成部分,家长的教育观念和教育方法会直接影响孩子的发展方向与成长路径。调查结果显示,中职学生家长教育观念、教育方法日趋科学合理。多数家长逐渐认识到学生身心健康的重要性,更加关心学生身心状态(29%)的家长比例高于只关心学习成绩家长的比例(27.4%)。这与学校面向家长开展家长课堂、普及家庭教育理论知识与教育方法有着密切关系。此外,随着现代化通讯手段的日益普及和广泛应用,学校通过建立微信群、公众号等形式,适时向家长传递先进教育理念,引导家长实质性地参与到学生成长过程中去,共同助力学生成长成才,家校协同育人机制逐渐形成。

  尽管我国中职学生德育发展成就显著,但仍存在一些问题或不足,具体表现如下:

 ?。?)健康的学习生活方式仍未有效形成,体育运动锻炼缺乏。50%以上的中职学生每天上网时间超过1个小时,10%的学生超过5小时。上网超过5小时的学生中,近25%的上网内容为聊天,近30%上网内容为玩游戏,运用网络开展学习的学生寥寥无几。同时发现上网超过5小时的学生中超过一半与家人很少交流(42.4%)。17.3%的中职学生基本不锻炼,锻炼的学生中,仅有10.6%的学生每天体育锻炼在1个小时以上。对比2017年的调查发现,学生不锻炼的比例基本不变,但参与锻炼的学生中,时间在半小时以内的比例增加了近20个百分点,表明大多数学生投入锻炼的时间由长变短。

 ?。?)心理健康状况不容乐观,校园安全隐患依然存在。调查发现,中职学生在人际交往、情绪调试、应对挫折、适应环境等方面还存在不同程度的问题。14.3%的学生因压力太大或心情不好曾想过自杀,比2017年上升2.7个百分点。25.2%的学生很少与家人交流,近5%的学生在受到欺负时选择沉默或逃避。73.2%的中职学生表示自己从来没有经历过校园欺凌,但仍有5.2%的学生认为自己经常被孤立、嘲笑或欺负,比2017年上升1个百分点。7.6%的学生提及学校经常发生打架斗殴事件,这表明中职校园暴力事件并没有杜绝。中职学生更倾向于通过转移注意力、找朋友倾诉和自我安慰等方式释放与排解压力,选择寻求学校心理援助(10.3%)的比例较少。

 ?。?)职业生涯发展规划意识欠缺,职业精神认识不足。仅有49.2%的中职学生是根据自己意愿选择学校和专业。部分学生在选择专业时,对所选专业并不了解或了解不多,对专业所对应的行业更是知之甚少。因此,很多学生进校后学习目标并不明确(41.0%),学习动力不足(16.7%),对所学专业缺乏兴趣(29.8%)。部分中职学生对职业精神的认识和理解还不足,还未充分认识到团队合作、奉献与专注等优秀品质是职业精神的重要组成部分。学生对行业领域的技术能手、劳动模范等了解不够,仅有少数学生将大国工匠作为自己最崇拜的偶像(23.1%)。学生在吃苦耐劳、精益求精、沟通协作等方面的素质还有待加强。

  四、思考与建议

 ?。ㄒ唬┕菇ǜ咏∪闹兄坝颂逑?,增强中职教育吸引力

  政府和学校要委托科研机构和组织专业人员对中国特色中职育人体系进行系统、全面研究,尤其是对“中职育人目标与立德树人根本任务的深度融合”“中职专业设置与社会经济发展、多样化人才培养的高度匹配”、“中职学生‘一体化’育人机制和评价机制”等重要议题的深度探讨;要对当前中职教育成果进行全面总结和集中展示,并通过发放宣传材料、组织专家研讨、搭建多元平台和开设“三专(专栏、专版、专题)”媒介等形式将成果推广开来。政府要在稳步提升育人实效的基础上,进一步扩大中职学校办学自主权和育人灵活性,设置与国家战略部署、产业升级转型、地区经济发展、学生成才就业等高度契合的专业及课程内容,全面提升中职育人实效性和专业回报率,切实增强中职教育的吸引力和感染力。

 ?。ǘ┎蛊氩钩ば睦斫】到逃?、职业生涯教育、体育运动锻炼等短板,促进学生自主健康成长

  政府、学校和家庭要联合建立全面覆盖、多维贯通、职责明确、分工合理、互动有序的学生身心健康联动机制,在选优配强专职心理教师和开足开齐心理健康教育课程的同时,加强和完善学生心理健康档案管理及持续跟踪机制;要构建政府、学生、学校、家庭等多主体紧密对接、高效配合的防范中职学生网络沉迷机制。政府、学校和行业要构建中职学生生涯教育系统,设立生涯发展指导部门,加强职业生涯发展规划和职业精神素养教育,开展生涯教育专任教师培训,提升每一位生涯教育教师的理论功底、知识素养;积极构建“互联网+”的职业生涯发展和追踪平台,实现学生、学校、家庭、政府(教育行政部门、人力资源和社会保障部门)、企业和行业协同联动,共建共享。学校在完善体育运动锻炼基础设施的基础上进一步加强学生体育锻炼管理,创新管理方式、完善锻炼途径、营造体育文化氛围,促进体育课和课外锻炼深度融合,并通过校园信息化平台对学生体育运动锻炼情况进行实时监测并把检测结果定期反馈给学生及学校相关部门,作为综合评定重要指标;要进一步对学生加强法制教育,通过法制宣传日(周、月)、法制宣传栏、实地体验等方式深入开展法制教育活动,引导学生树立对法律和生命的敬畏意识,筑牢校园安全防线。

 ?。ㄈ┥罨颊纬谈母?,优化“三全育人”效果

  思政课程是中职德育工作的主阵地,是落实立德树人根本任务的重要途径。建议各级教育行政部门与学校高度重视中等职业学校思政课程教学工作,结合新时代的要求深化“思政课程+课程思政”教育教学改革,加强对思政课程教师的培训,提高教师自身的思想政治水平与教学能力,提高思政课程教学育人质量。同时,优化“三全育人”体系顶层设计,进一步探索“三全育人”的实施方式与途径,充分发挥思想政治课教师、专业课教师、学生工作者、基层党支部和党务工作者的育人作用,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,融入学校管理服务各方面,形成全方位育人合力。此外,在育人过程中,努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。

 ?。ㄋ模┣炕疃群献骱屯吵锿贫?,形成中职教育高质量跨越式发展的强大合力

  政府要积极探索购买服务机制,鼓励科研机构等专业力量有效融入职业教育;要建立中职学生调查工作的长效机制,采取长期追踪,结合时间和空间双重维度进行数据的深入挖掘,选取典型案例在全国范围内进行推广,增加德育工作卓有成效的学校和教师的经验交流和宣传。政府和学校要加强相关领域科研团队建设,强化德育工作的科学性和有效性。立法机关要进一步健全法律体系,围绕校园暴力等问题出台专项法律法规,从法律层面遏制校园欺凌的发生。政府要进一步健全产教融合、校企合作的机制体制,拓宽行业企业积极参与的渠道和深度参与的条件?4?,尤其是在以人工智能、物联网、区块链、大数据等一系列创新技术引领的第四次工业革命变革浪潮背景下,完善校企合作的模式、平台和质量评价等问题???;学校要进一步优化育人环境、改善管理方式和增强服务能力,完善校园安全预警及处置机制;要以学校为担负主体,建立顺畅、便捷、多元的沟通交流机制或平台,切实提高政府、学校、企业、家庭和行业等主体之间沟通交流的质量和实效。

  参考文献:

  [1]周如俊,陈冬云,陆道华.“职教20条”视域下职业院校办学品质提升的理性审视[J].教育科学论坛,2019(6):18-21.

  [2]王定华.新时代我国教育改革发展的新方向新要求——学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话[J].教育研究,2018(10):4-11.

  [3]教育部.中等职业学校德育大纲(2014年修订)[Z]. 2014-12-22. http://www.gov.cn/xinwen/2015-01/19/content_2805979.htm.

  [4]姜大源.中国职业教育发展与改革:经验与规律[J].职业技术教育,2011(19):5-10.

  [5]闫广芬,张栋科.“互联网+职业教育”体系架构与创新应用[J].中国电化教育,2016(8):7-13.

澳门威尼斯官网 | 许昌新东方学校 | 石家庄医学高等专科学校成人教育学院 | 济南化妆培训,济南化妆学校,化妆培训学校,化妆学校,美甲培训,学化妆,化妆学校排名,摄影学校,济南摄影培训,摄影师培训,人像摄影培训 | 广州汇学电商教育 | 就业信息网 | TPM管理咨询培训,5S,6S,现场管理,精益生产管理(JIT),设备六西格玛项目管理 | 澳门威尼斯在线平台 | ag凯发 | 凯发ag旗舰厅下载 | 凯发app下载 | ag真人登录 | 中国美术高考网www.ms315.com美术高考招生简章 | 济南护理职业学院 | 中育为 |